tirsdag den 15. marts 2016

Træning af den lille tabel

Der er forskel på, hvad vi mener om tabeltræning. Nogle gør meget ud af træningen, andre lader det være op til den enkelte. Jeg er nok mest den sidste. Det skal ikke forstås sådan, at det må eleverne selv finde ud af. Jeg opfatter nærmere tabeltræning som en individuel udfordring, og den bør behandles som sådan.
Nogle børn elsker Bom-legen (det er den leg, hvor man på skift siger et tal, i rækkefølge, og når man kommer til et tal, fra den tabel man træner, skal man sige Bom, ellers er man død og ude af legen), andre hader den. Jeg vil gerne have en variation af øvelser, så der er forskellige metoder, for så kan jeg tage individuelle hensyn. Så her er et par ideer til, hvordan man også kan forholde sig til tabeller i undervisningen og hjemme. Der kommer flere til løbende.



Gangekrig med terninger



fredag den 11. marts 2016

Jeg sidder fast! Hvad skal jeg gøre?


Jeg benytter meget, at synliggøre for mine elever, hvad de har lært, hvad er målet, hvem skal gå ud med skraldet. Jeg oplever, at opslagene giver noget ro og overblik til børnene, så de ved hvad der forventes af dem, og det støtter deres hukommelse.
Jeg har i perioder været så begejstret for opslag i klassen, at det fik den modsatte virkning. Der var mange opslag fra mange forskellige fag, så eleverne mistede overblikket. Hvor skulle de kigge/lede? Derfor indførte jeg en væg bag i klassen, som var "holdeplads" for opslag der ikke lige var i brug. Når jeg så har brug for opslag, finder jeg de relevante frem fra "holdepladsen" og sætter dem forrest i klassen hvor alle kan se.
Jeg kan også tage en snak med mine elever om, hvad de allerede ved om emnet, og finde gamle opslag hvor vi har skrevet deres viden ned. Det er jo altid skønt at have noget at bygge på.
Jeg har lige fornyet et af mine ynglings opslag "Jeg sidder fast!" med en lille lego mand. Opslaget har følgende punkter:

#1
Sæt dit navn på tavlen (du kan altid sige nej tak, når det bliver din tur, hvis du har løst problemet).
#2
Læs opgaven grundigt igennem igen. Du har måske overset noget.
#3
Tegn opgaven/problemet. Måske får det dig til at se opgaven på en ny måde.
#4
Kig på andre opgaver af samme type eller eksempler i bogen. Kan du bruge nogle ideer/metoder der fra?
#5
Arbejd med næste opgave mens du venter på hjælp. Er det en opgave af samme type, som du ikke kan løse gå til #6.
#6
Tag fat på ekstramateriale.
#7
Vis din tegning og forklar dit problem, når læreren kalder dig op.

Særlig punkt 2-4 lægger jeg stor vægt på at lære mine elever at bruge, og jo ældre de bliver, jo mere kød kan man fylde på de emner. Se mit blogindlæg om arbejdstegning.

onsdag den 9. marts 2016

Krig med brøker

Jeg har set et sted, at man kan danner brøker via kort, det kan jo også bruges til brøk-krig. Så vender hver spiller to kort. Det kort med mindst værdi repræsentere tæller, og det kort med størst værdi repræsentere nævner. (Husk at fjern billedkortene. Og husk at es er 1)

Man kan også vælge på forhånd, at tæller er røde kort, og nævner er sorte kort. Så kan hver spiller have en bunke med røde kort og en med sorte kort der trækkes fra. Så skal man bare være opmærksom på, at der også opstår blandet tal.
Jeg har endnu ikke prøvet at spille det med elever, men jeg tænker, at det nok er smart at fremstille et skema til eleverne, hvor brøkerne kan tegnes ind og dermed lettere sammenlignes. (Jeg er ikke helt stolt over skemaet, der er lavet i Google Docs, den højre margen er ikke helt lige. Jeg har tidligere lavet et tilsvarende skema i Word, og det var pænere.) Jeg vil nok også laminere skemaet, så kan det bruges flere gange, dermed kan det også blive et redskab, eleverne tager frem i andre sammenhænge, når de skal sammenligne brøker.